Препоръчано, 2024

Избор На Редактора

Училищно писане на ухо: Майката критикува методите на преподаване в началните училища

Иса Бекер беше много щастлива от малките подаръци на момчето. Проблемът: многото правописни грешки. Според тях виновен е методът „писане до вратата“.

Методът на преподаване „Писане след слушане“ предвижда, че правописните грешки на децата не се коригират първо.
Снимка: iStock

Повече от 8 000 харесвания, 1832 коментара и повече от 8 800 споделяния - това е резултатът от публикацията във Фейсбук на Иса Бекер, в която майката от Изерлон излъчи гнева си за методите на преподаване в началното училище на сина си. Тяхната критика се върти около метода „писане на ухо“, според който учениците в началното училище в момента пишат и след това се учат да четат.

Методът на преподаване е децата да пишат думи така, както всъщност ги чуват. Грешките не трябва да се коригират в първата фаза на обучение. В първи клас Иса Бекер получи сладки бележки от сина си за „ch hap dij lip“, например. Нейната реакция: похвала. Отначало майката не беше позволена да се подобри. Това би отведело детето на забавлението от ученето. Но разбира се Иса Бекер и съпругът й се опитаха, ако помогнат на сина си с домашното, да произнасят буквите толкова точно и бавно, че да се чуят точно.

Не винаги с успех: „Това понякога работеше по-малко, понякога правеше забавление по време на писане, но понякога и за досадно търкаляне на очи, ако трябва да изпръснете дума, за да направите двойните съгласни още по-ясни , замисляли ли сте се защо "тъп з" означава "тъп з" правилно - защото НЕ го чувате, дори и да говорите толкова ясно, имам думата "зъболекар" през кухнята танцуваше от вратата до огнището, за да покаже на сина ми, че „а“ се говори много ужасно дълго, не ми беше позволено да го подобря, той се радваше, че майка му очевидно е загубила ума си и пише "Zaanartz." Страхотно. "

Постепенно, разбира се, се въвеждат правила. Дори и при сина на Иса Бекер, грешките вече се поправят. Но сега в третокласника и със сигурност при много други деца някои правописни впечатления лесно се впечатляват. В резултат се връщат диктовки с много грешки и забавлението от ученето бавно, но сигурно се губи. Нещо, което според мнението на Иса Бекер се дължи на метода „писане на ухо“ .

Това става ясно във Фейсбук: „Така че, благодаря ви, скъпи изобретатели на този метод, за първа година на училище с радост, за танцуван зъболекар, за летящи моливи, тупане на детски крака и детско отчаяние, когато е изтрито отново -„ Никога не научавам това "Днес детето ми, плачещо, написа корекцията на контролния учебен предмет и си поръчах книга с упражнения в интернет - 100 диктовки."

Фейсбук публикацията на майката получава насърчение от много родители, които също са разстроени относно метода на преподаване. В много коментари четете "говорите ми директно от душата" или "точно тези проблеми имаме".

Експертите спорят от известно време кой метод е най-правилният да научи децата да четат и пишат. Докато проф. Германски професор Вернер Щайниг вече изрази критиката си към „писането на ухо“ преди две години, колегата му Ханс Брюгелман например му противоречи. Според него има проучвания, които показват, че децата дори днес пишат по-добре отколкото преди, когато все още са използвали метода „четене след писане“.

Изглежда няма патентно решение, но има много гневни майки и бащи, които споделят мнението на Иса Бекер от Изерлон. Това, което може сега да предизвика раздразнението на обществото, може би трябва да покаже.

Top